May 24, 2019

地方高師教育實踐中的問題與思考


摘要教育實習是師范院校人才培養的重要組成部分,但卻存在著實習時間過短、學生技能差、指導教師責任心不強等問題。分析了教育實習中存在的問題,提出了提高教育實習質量的對策。

教育實踐是教師教育和教學的重要組成部分,是學生理論與實踐相結合的重要途徑。它可以使學生在教育環境中改變教師和學生的角色。同時,在這一過程中,鞏固了學生的理論知識,培養了學生的實際工作能力,為今後的教育工作奠定了基礎。然而,受多種因素的影響,近年來我校的教育實踐存在許多問題,教育實踐質量持續下降。本文以近年來指導教育實踐的經驗為例,對台地形成的原因進行了思考和總結。

1 教育實習中存在的問題

1.1 時間過於集中

我們學校的教學實習安排在高年級的最後一個學期,通常在兩個月左右。一方面,這一時期恰逢研究生入學考試、高考與求職的沖突。隨著就業壓力的增加,學生將公共就業考試作為首要任務。這是可以理解的。為了保護學生的最大利益,學生在實踐中會馬虎。我花了更多時間准備考試和找工作。另一方面,教育實踐的時間安排過於集中,不能使學生的理論聯系得到良好的實踐,這將對教育實踐的效果產生一定的影響。再者,整個教育實習總共也就2個月左右,在這段時間裏要求學生要完成見習、講課、班主任工作等任務,學生們還未適應角色轉換及職業環境,剛剛體會到教師的職業意義與工作特點就結束了實習工作,實際上整個過程中學生們也就只能聽幾節課上幾節習題課,甚至有些學生連新授課都沒有上過,實習時間過短使得學生並不能真正了解教師的行業,不能反思實習工作中的問題,使得學生們即使在畢業後踏上了教師的崗位還需要很長一段時間來適應教學工作要求。

1.2 實習生基本功差

許多學生在態度上不重視教育實踐。一是時間與研究生入學考試的沖突。許多學生畢業後不想當老師。因此,他們盡力灌輸練習。實習生在實習期間有兩個方面的問題。首先,在心理上不可能完成從學生到教師角色轉換的過程,導致講台上的緊張和提升,教學效果極差。在從出生到教師角色的漫長過程中,從數量變化到質的變化,實習生一直受到學生的認可,並突然轉變為教師。確實存在一定程度的心理困惑和困惑。二是教學技能不足,大部分實習生備課不足,教材重點和難點不到位,教學效果不好。在青少年提供的專業教育課程中,我們的實習生並不受重視。他們不了解中小學的現狀和教學改革。當他們在實習期間收到課本時,他們沒有深入研究。相反,他們直接在網上搜索相關的課件和課程計劃。直接使用不需要修改,不願意學習教科書並找到合適的教學設計。

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1.3 指導教師責任心不強

指導教師本身就是高校教師,自身要面對教學和科研的雙重壓力,再加上近幾年招生規模的擴大,指導實習的學生數也就不斷上漲,有限的精力導致很多老師也只能按照要求完成基本的指導工作,僅僅只能指導實習生試講,不能很好地與實習生溝通實習中出現的問題並給出解決問題的建議,指導教師敷衍的態度也造成了實習生態度的不端正。實習生在新的工作環境中的角色轉換也需要指導教師的幹預,幫助學生提高自信克服緊張與恐懼,這一點很少有指導教師能有效介入。實習生不知道如何設計教學。這也要求我們指導教師共同展示、指導和學習。然而,目前的指導只停留在實習教學內容、教學技巧、教學設計、教學反思等簡單的指導上。許多問題沒有交給學生。實踐學校的教師經常有一個繁忙的時間表,沒有時間引導每個學生有針對性的工作。此外,他擔心實習生會影響他班級的素質。課後,他只提供實習不太重要的課程或練習。他們也不想指出學生的缺點,他們不想花時間幫助實習生改進他們的教學方法和提高他們的教學技能。

1.4 學校管理欠缺

對於普通高校,教育實習缺乏科學的管理和指導。隨著畢業生就業壓力的不斷加大,師范院校的發展也面臨著巨大的壓力。許多高中將其發展定位為綜合性大學,以發展非教學專業,削弱教師課程,以消除生存危機。職業。同時,學校的評價機制也趨向於科研,這使得許多教師為了生存和發展,不得不注重科研,而忽視了教師教學能力的提高和學生教學技能的培養。從本質上講,它忽視了教師隊伍的建設。S.在普通中學教學中,教師首先忽視教師綜合素質的培養,采取統一的培養方案。從長遠來看,學生的基本教學能力只會越來越差。在實踐基地,城市中小學不願意接受實習生,擔心影響學校質量。即使學校接收學生,許多中學教師也不會指導實習生。大多數人對實習都采取敷衍了事的態度。在生活中,很多實習生最多只能上課,很少參與教學過程。教育實習只是一種形式。(2)對教育實踐的幾點建議。

2.1 學校重視實習

高校的生存與發展是學校的首要任務,培養具有紮實的專業知識和優秀的基本教學技能的學生是高等師范院校的基礎。如果我們培養的學生得不到用人單位的認可,就勢必影響到學校的聲譽,最終影響學校的發展。因此,學校應從長遠發展的角度認識教育實踐對學生的重要性,調整人才培養方案,加強各專業教育學科和實踐教師的建設,加強與地方中小學的關系。重視教育實習基地建設。與此同時,我們也希望將教育實踐納入當地教育局和中學的任務。教育局和中學局應當會同師范院校制定教育實習計劃。教育局應監督中學完成實習任務,為學生提供更好的實習環境。

為提高教育實習的質量,我們可以加大"頂崗實習”的力度,使得真正想在畢業後致力於教師行業的學生真正得到鍛煉,實踐表明,頂崗實習生經過幾個月真正的磨練,教學水平、技能都得到質的提升,對於他們今後的就業增強了信心,也提高了工作技能。同時取消偽"自主實習”學生的名額,有些學生為了考研考公辦理"自主實習”,而有些學院為了考研率睜一只眼閉一只眼,導致學生們對待實習的態度極其不端正,學校應該嚴格把控"自主實習”名額,端正學生對待實習的態度,讓學生認識到實習對於他們從業的重要性。

2.2 延長實習時間

因為時間沖突,許多學生對實習采取漠不關心的態度,對敷衍式實習采取程序性的方式。為了培養更合格的師范生,我們應當調整人才培養方案,延長或提前教育實習的時間,當然這還需要教育實習基地的配合,為了不影響中小學的教學,我們可以讓學生提前去見習,比如在大三時就讓學生到中小學長時間的見習,讓學生真正接觸和了解中小學的教育、教改的現狀,而不是在學校裏的教育教學類的課程上只和學生紙上談兵,這種方式會讓學生更能理論聯系實際,真正掌握中小學教學心理、方法、技能。

同時,我們也可以讓學生在大二或大三時在學校模擬練習,使他們提前認識到教學的重要性。一方面,我們可以提前讓他們了解老師的作用。在實習中,一方面,學生可以盡快進入教學環境,另一方面也可以讓他們盡早認識到聽力教學的重要性,激發學生的學習熱情。此外,在這兩個月的實習中,優秀的教學技巧無法完全磨練。這是一個長期不懈的訓練過程.因此,提前模擬實習,培養學生的教學能力,有助於學生更好地理解和實施實習。

2.3 培養學生的教學技能

近年來,實習生面臨的第一個問題是他們在課堂上不重視職業規范。這反映出實習生在正常學習中沒有養成良好的學習習慣。因此,學生必須在專業課程的前三年先掌握知識,表現出更嚴謹、更專業的精神。此外,實習生在教學過程中仍然存在諸如未說出口的語言表達和不自然的聯系等問題。這需要有意識地培養學生的語言表達能力,提高教師口語課的質量。通過一些測試或活動,加強對學生語言技能的培訓。最後,很多學生不知如何備課、上課。拿到教材後,不學習教材,不吃教材。相反,他們在互聯網上搜索現成的教學計劃和課件,並將它們直接複制到課堂上。他們不考慮如何解釋知識點,如何集中注意力,如何提醒學生,如何像閱讀教學計劃那樣教學。因此,學生在學習每門課程之前必須熟悉課程的內容,然後思考這部分的要點,思考如何解釋如何更容易和更容易解釋,以及是否需要其他教學工具或教學方法。從一個問題到下一個問題的知識是如何過渡等等,然後做教學設計,教師可以幫助它完成。課後,學生往往不思考這門課存在的問題,也不考慮自己的教學時間,這不利於提高學生的教學技能。

2.4 加強指導教師的選拔

大學教師和實習基地教師在實習生的成長中發揮著至關重要的作用,是提高實習生教學技能的關鍵因素。然而,由於科研的壓力,高校教師對基礎教育的內涵認識不足,實習基地的教師要麼沒有強烈的責任感,要麼只有正式、禮貌的指導,沒有對學生的實質性幫助。因此,加強指導教師的甄選是提高教育實習質量的關鍵。

首先,應明確指導教師的職責。教師應首先糾正教育實踐的態度,以身作則,引導學生完成教育實踐工作。教師是一種良知,一種需要高度職業道德的職業。教師的敷衍工作只會讓學生不重視他們未來的職業生涯,並將這種不專業的態度帶入教育。有利於學生的專業發展。它也阻礙了教育的發展。其次,教師應具備較高的教學技能,以便有效地指導學生進行教學,使學生通過實踐真正提高自己的專業技能。最後,指導學生進行反思性教學實踐和案例研究,有效地鍛煉和提高實習生的教學能力。

3 結束語

教育實踐是培養師范生綜合能力和職業教育的重要形式。通過實踐,讓學生了解中小學教學的現狀、教學改革的趨勢,培養學生從事教育的能力。在教育實習過 本文由wwW. dYLw.NeT提供,第一論文 網專業代寫教育教學論文和畢業論文以及發表論文服務,歡迎光臨dYlw.在教育實習過程中,指導教師、學校應發揮其應有的作用,幫助學生完成角色轉換和心態調整,提高學生教學技能,保證教育實習的效果。

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Posted by: breakinher at 06:24 AM | No Comments | Add Comment
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